Første studieprodukt på andet modul af H&D er at lave et undervisningsforløb, der bygger på bæredygtighed og som samtidig indeholder et digitalt læremiddel.
I studiegruppen byggede vi videre på forløbet med de to eksterne undervisere, som har taget os i skoven og på genbrugsstationen for at indsamle materialer.
Derfor kom vi frem til denne problemformulering:
Hvordan kan vi tilrettelægge et undervisningsforløb der arbejder med bæredygtighed, uden at gå på kompromis med udtryk og materialer, og hvordan kan eleverne gennem digitale læremidler formidle deres designproces og læringsforløb.
Læringsmålet for dette forløb er, at eleverne skal kunne producere et væsen, som er fremstillet af materialer de finder i skoven. De skal igennem idéudvikling, og forskellige processer, tilegne sig viden om hvordan forskellige materialer kan omdannes til brug på forskellige trykteknikker.
Målgruppen for dette forløb er 5. Klassetrin da vi mener at eleverne på det tidspunkt har en vis rutine og færdighed, til at mestre undervisningsforløbet.
Gennem grafisk faciltiering har vil illustreret hele forløbet.
Eleverne får først introduktion til forløbet i klasselokalet.
Derefter i skoven, hvor de indsamler.
Til sidst over flere uger, arbejder eleverne i værkstedet. De vil gennemgå flere arbejdsformer undervejs hvor de i små grupper indsamler materialer og senere udvikler deres væsen.
Eleverne skal dokumentere hele forløbet igennem billeder og film.
Hele forløbet skal afsluttes ved en fernisering hvor det endelige billede og en film der beskriver forløbet præsenteres.
Digitale læremidler
Når man vælger at anvende digitale teknologier, er det vigtigt at man har både didaktiske og pædagogiske overvejelser med. På Emu.dk kommer de med 10 gode råd til brug af digital teknologi i undervisningen og med udgangspunkt i disse er vi kommet med tre overvejelser vi har gjort os i forhold til anvendelsen af digitale læremidler.1: Det er vigtigt at tydeliggøre det faglige formål og feedback på processen I vores forløb vil det i begyndelsen blive fremlagt for eleverne, som målrettet og kreative producenter, gennem billeder og video, skal dokumentere deres arbejdsprocesser. De skal redigere en video, der skal være en del af formidlingen til en afsluttende fernisering. Denne video vil samtidig være et samtaleværktøj mellem gruppe og lærer, til en endelige evaluering af hele forløbet.
2: Styrke elevernes digitale produktioner. Da filmen skal være en del at ferniseringen er det vigtigt at eleverne arbejder målrettet med denne produktion. Det kan være motiverende når de, er de skabende. Det er dog vigtigt at vi som lærere er med undervejs og taler med dem om de overvejelser eleverne gør sig. Det kan også være en god ide at have det gode eksempel så de har produkt at forholde sig til.
3: Brug af digitale redskaber til formidling. Anvendelsen af video i elevernes formidling skaber multimodalitet i deres endelige produkt. Samtidig giver det mulighed for både forældre og andre elever at følge med i hele processen fra start til slut og ikke kun at
stå men et endeligt produkt. Derved bliver alle elever analyserende modtagere og ansvarlige deltagere i et fælles forløb.
Dette er et eksempel på hvordan en film kan tage sig ud. Denne er dog lavet så den forklarer forløbets gang.
Litteratur tilknyttet forløbet:
Håndværk og Design; Fælles mål
Winter, A. (2019) Hænderne ned i materialerne er vejen til bæredygtighed
Håndværk og Design Læseplan
Kommentarer
Send en kommentar