Den kreative hjerne

Kreativitet er en særlig evne i den menneskelige intelligens.

Desværre er der mange, der tvivler på, at de overhovedet har kreative evner. Hvad kan vi gøre ved det?

Jeg har læst flere kapitler i bogen " Kreativitet og læring" af Ken Robinson og vi har til undervisningen læst og arbejdet med kapitlet "Kreativ ledelse" (Kap 9).

Innovationskulturen bygger på tre processer, der er indbyrdes forbundne.

• Fantasi; evnen til at forstille sig begivenheder og ting, som ikke umiddelbart eksisterer.
• Kreativitet; evnen til at udvikle originale ideer, som har værdi.
• Innovation; evnen til at føre nye ideer ud i livet.

Ken Robbinson arbejder med ni grundlæggende principper for at fremme kreativitet og innovation.
Jeg kigger nu nærmere på eventuelle metoder der kan hjælpe med at understøtte et kreativt samarbejde.

• Kreativitet trives i forskellighed. Kreative grupper er kendetegnet ved mangfoldighed og oftest består de bedste kreative grupper af folk med forskellige baggrund. Alder, køn, kulturel og erfaring. 

• Kreativitet elsker samarbejde. Kreativt samarbejde bygger på to principper:

1.  Eleverne lærer at accepterer de forslag, der kommer på bordet. At de i stedet for at afvise, bygger videre på dem eller slår dem sammen. 
2. Eleverne skal få sine kammerater til at "tage sig godt ud"- Målet er ikke ar bedømme det, de laver, men at hjælpe dem med at udvikle det og på den måde at løfte i flok. Elevens lyst til at være kreativ kan blive kvalt af negativ kritik og nedgørende bemærkninger. 

• Kreativitet tager tid. Eleverne skal have tid til at forfølge deres ide.

Metodekort

Fire om én

Børnene sættes i gruppe af fire, hvor de hver især skal komme med deres bud på udviklingen af ét produkt.




Den dårlige løsning

Eleverne skal komme med et bud på den dårligste løsning af et produkt fx paraplyen med huller i.
Selv de dårligste løsninger er mulige at finde modsætningen til.


First, second and final draft
Eleven eller gruppen udarbejder et first draft som præsenteres for en feedback gruppe. Disse kommer med feed forward som eleven/gruppen kan tage med tilbage til videre udvikling af produktet. Dette gentages med en ny feedback gruppe og deres second draft- Endelig kan eleven/gruppe udarbejde deres final draft.

Kreativ ledelse

Man skal som leder af en kreativ process sørge for at
se alle sine elever som mennesker med kreativt potentiale. Alle skal have en følelse af at deres bidrag værdsættes. Derfor er det vigtigt at opsætte øvelser hvor der er plads til at fejle og afprøve forskellige tilgange inden den endelige beslutning skal tages. 
Innovation er barn af kreativiteten og før man kan føre en ide ud i livet skal denne fremelskes. Der skal skabes tid og plads til at lege med ideer, lave skitser, improvisere og lede efter muligheder. Derfor kan det være godt at nøjes med færre projekter i løbet af et skoleår, men i stedet give plads til at afprøve forskellige teknikker og materialer til at løse disse projekter.
Alle kan blive mere kreative, men det kræver færdigheder og kendskab til forskellige materialer. Denne færdighed og kendskab opstår bedst gennem tid og lysten til at afprøve egne ideer.

Kortet "First, second and final draft" er inspireret af metoden ved Austins butterfly.